A.主導性動機
B.輔助性動機
C.外在動機
D.內(nèi)在動機
E.交往動機
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.動機水平
B.期望
C.誘因
D.需要
E.效價
A.需要
B.預期目標的效價
C.誘因
D.對實現(xiàn)目標的期望概率
E.時間
A.可以理解為發(fā)展的可能性與現(xiàn)實性之間的關(guān)系
B.環(huán)境對于某種心理特性或行為的發(fā)展所起的作用,有賴于這種特性或行為的遺傳基礎(chǔ)
C.遺傳作用的大小依賴于環(huán)境的變量
D.在發(fā)展的低級階段,一些簡單的心理機能,受環(huán)境影響較大
E.較復雜的高級心理機能,更多地受遺傳的影響
A.胎內(nèi)環(huán)境
B.早期經(jīng)驗
C.學校教育
D.食物營養(yǎng)
E.地理氣候
A.兒童記憶廣度的發(fā)展隨年齡而增加
B.記憶發(fā)展可以從量的發(fā)展和質(zhì)的變化兩方面來看
C.個體從有意識記向無意識記發(fā)展
D.隨著年齡的增長,個體記憶的組織性逐步增強
E.記憶發(fā)展沒有規(guī)律可循
最新試題
成就動機是在人的成就需要的上產(chǎn)生的,它是激勵個體去做自己認為重要的或有價值的工作,并努力達到完善地步的一種()力量。
強迫觀念是指頭腦中反復出現(xiàn),()的固定觀念。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識(活動)傾向性是()。
隨著社會的發(fā)展,健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化,健康不再局限于身體健康,還包括()。
遺忘理論有三個學說,它們是()、干擾說、壓抑說。
培養(yǎng)學習需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和()。
韋納認為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為,的歸因為分()兩個維度。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、()、刺激物的強度。
概括有初級的經(jīng)驗概括和高級的()。
識記是識別和記住事物,從而積累知識經(jīng)驗的過程,識記分為有意識記、無意識記、機械識記、()四類。