A.人們的重視程度
B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
C.文化傳統(tǒng)
D.社會(huì)制度
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A.教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律
B.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約的規(guī)律
C.教育與生產(chǎn)力相互制約的規(guī)律
D.教育與文化相互制約的規(guī)律
A.近代
B.現(xiàn)代
C.歐州文藝復(fù)興時(shí)期
D.古代
A.保羅•郎格郎
B.杜威
C.弗洛伊德
D.羅杰斯
A.社會(huì)功能
B.篩選功能
C.派生功能
D.負(fù)向功能
A.生產(chǎn)力水平
B.人口因素
C.政治經(jīng)濟(jì)制度
D.科技水平
最新試題
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
教育是成“人”的活動(dòng),教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。()
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做()
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有()。
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()