A.象征
B.移置
C.凝縮
D.投射
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C.社會(huì)對(duì)個(gè)體影響觀點(diǎn)
D.個(gè)性特征觀點(diǎn)
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.以上皆非
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學(xué)生在知覺幾何圖形的過(guò)程中,可以將一些畫得不完整的圖形看作完整圖形,這體現(xiàn)的是知覺的()。
一名學(xué)生考試失利,因害怕回家被父母責(zé)罰,從而離家出走,這屬于應(yīng)激反應(yīng)中的()。
剛出生的小嬰兒,具有全能感,想干嘛便要干嘛,完全不顧現(xiàn)實(shí)條件或者道德,這是因?yàn)樗藭r(shí)的人格結(jié)構(gòu)只具有()。
下列關(guān)于康復(fù)心理學(xué)的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是()
氣質(zhì)類型的結(jié)構(gòu)特征用什么標(biāo)志?
青少年期經(jīng)常被稱之為狂風(fēng)暴雨期,這主要是指這個(gè)時(shí)期的個(gè)體()。
在日常生活和工作中,我們常需要去激勵(lì)別人。但往往對(duì)甲很有效的激勵(lì)方式,對(duì)乙就完全不起作用。舉例來(lái)說(shuō),加薪被認(rèn)為是最直接有效的激勵(lì)方式,但有些人卻重名不重利,因?yàn)樗麄兏粗厮说淖鹬?。?qǐng)根據(jù)需要和需要層次理論,分析如何才能更有效地激勵(lì)他人。
簡(jiǎn)述智力的概念及其決定因素。
簡(jiǎn)述華生提出的兩條規(guī)律的內(nèi)容。
羅杰斯的理論基礎(chǔ)不包括()