A.色彩搭配適宜，同一頁面的顏色不宜超過三種
B.應(yīng)盡可能多的使用動畫、聲音等效果，激發(fā)多感官參與
C.構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標題、文字標注三者并重
D.注意畫面的美觀，風(fēng)格統(tǒng)一
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A.媒體越先進，教學(xué)效果越好
B.高科技電腦和網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)于掛圖、模型等傳統(tǒng)媒體
C.媒體不是萬能的，不存在萬能媒體
D.多種媒體綜合運用的效果優(yōu)于單一媒體
A.對本課表現(xiàn)出來的興趣
B.學(xué)習(xí)過程中的投入程度
C.學(xué)生間的合作態(tài)度
D.普通話的標準程度
A.講授法
B.討論法
C.練習(xí)法
D.實驗法
A.分成兩組，男生一組、女生一組分別進行討論
B.學(xué)生自由組合，教師不予干預(yù)
C.平均分組，男女搭配，教師適當(dāng)調(diào)整
D.全班同學(xué)形成一大組討論，教師不參與
A.法國的埃菲爾鐵塔
B.亞洲不同地區(qū)民族服飾
C.傣族潑水節(jié)
D.奧運會比賽精彩瞬間
最新試題
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
上個世紀60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）