A.1840年
B.1902年
C.1904年
D.1922年
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A.人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
B.人的自由發(fā)展學(xué)說(shuō)
C.人的個(gè)性發(fā)展學(xué)說(shuō)
D.人的和諧發(fā)展學(xué)說(shuō)
A.洛克
B.夸美紐斯
C.布魯納
D.杜威
A.填空式和問(wèn)答式
B.選擇式和判斷式
C.劃記式和論述式
D.是否式和問(wèn)答式
A.不同于原始分?jǐn)?shù)的分布
B.與原始分?jǐn)?shù)分布基本一致
C.與原始分?jǐn)?shù)分布無(wú)關(guān)
D.與原始分?jǐn)?shù)的分布完全一致
A.方便性、科學(xué)性、可行性、有效性
B.科學(xué)性、可行性、典型性、經(jīng)濟(jì)性
C.目標(biāo)定向、可測(cè)性、可行性、經(jīng)濟(jì)性
D.定向性、目的性、典型性、可行性
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智力技能分類:()和()。
簡(jiǎn)述教育研究課題的主要來(lái)源。
學(xué)校的中心工作是()。
中國(guó)儒家經(jīng)典“四書”()、()、()、()。
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簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究方法的四種水平。
科文頓認(rèn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于()。
“在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前,對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定,以便采取相應(yīng)措施使教育 順利,有效實(shí)施而進(jìn)行的測(cè)定性評(píng)價(jià)是()。
宋代教育家朱熹的主要著作是()。