A.短時(shí)記憶容易被新輸入的信息替代而喪失
B.人不能同時(shí)做兩件事
C.營(yíng)業(yè)員要有很強(qiáng)的責(zé)任心
D.營(yíng)業(yè)員的心算不熟練
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A.原型啟發(fā)
B.定勢(shì)
C.遷移作用
D.功能固著
A.組織策略
B.精細(xì)加工策略
C.復(fù)述策略
D.元認(rèn)知策略
A.信度
B.難度
C.區(qū)分度
D.效度
A.教育測(cè)量
B.教育測(cè)驗(yàn)
C.考試
D.教育評(píng)價(jià)
A.從課程制定者或管理制度角度劃分的
B.從課程的功能角度劃分的
C.從課程的組織核心角度劃分的
D.從課程的任務(wù)角度劃分的
最新試題
體操編排要求，（）幼兒動(dòng)作銜接加快，并表現(xiàn)出一定力度，適當(dāng)增加小肌肉群動(dòng)作。
簡(jiǎn)述教師教會(huì)不同年齡段幼兒掌握游戲規(guī)則的途徑。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“造房子”活動(dòng)，紅紅屢次失敗都搭不好，正準(zhǔn)備放棄，老師在旁邊默默投放出相關(guān)的圖片等，紅紅一會(huì)看著圖片自己研究起來(lái)，不一會(huì)兒高樓就搭建完成了。這體現(xiàn)追隨式師幼互動(dòng)策略中的（）。
幼兒教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的注意力？
下列哪組食物含鐵最豐富？（）
幼兒出現(xiàn)高熱、咽痛、煩躁不安、流涎、厭食、嘔吐，吞咽困難、精神萎靡、全身不適、不愿進(jìn)食和驚厥等癥狀，可能患有（）。
“奶奶昨天生病，爸爸推車(chē)送她到醫(yī)院看病。”這句法發(fā)展屬于（）階段。
教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，通過(guò)大、小環(huán)境配合，加強(qiáng)幼兒園與家、社區(qū)的合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)新時(shí)代要求的幼兒，這屬于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）。
幼兒用不同積木搭建東西都不曾成功，教師拿出一塊合適的積木對(duì)幼兒說(shuō)：“用這塊試試?！边@種語(yǔ)言的指導(dǎo)策略屬于（）。
早期游戲理論中，（）認(rèn)為游戲不是本能，而是一般欲望的表現(xiàn)。