問答題學(xué)期過了一半,丁丁的新鮮感少了,他不再和以前一樣興奮。回到家,媽媽問他上學(xué)好不好,他的回答是上學(xué)沒意思,不能像幼兒園那樣自由,不能經(jīng)常畫畫,還要做作業(yè)。中午,不能午睡。丁丁感到還是幼兒園好。結(jié)合案例談?wù)動變簣@教育與小學(xué)教育有哪些不同?
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最新試題
幼兒園與小學(xué)階段教育的區(qū)別就是小學(xué)開始分科教學(xué)。
題型:判斷題
幼兒園向小學(xué)階段過渡只要順其自然,不需要老師花太多精力。
題型:判斷題
幼兒園和小學(xué)要把家長作為重要的(),建立有效的家園校協(xié)同溝通機制,引導(dǎo)家長與幼兒園和小學(xué)積極配合,共同做好銜接工作。
題型:單項選擇題
幼兒教育小學(xué)化
題型:名詞解釋
如何做好幼小銜接工作?
題型:問答題
兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題表現(xiàn)在哪些方面,解決這些問題有何意義?
題型:問答題
非智力品質(zhì)主要是指影響智力活動的各種個性品質(zhì),不包括下列中的()。
題型:單項選擇題
幼小銜接教育的實質(zhì)問題是什么?怎樣做好幼小銜接教育工作?
題型:問答題
幼兒園應(yīng)從()開始逐步培養(yǎng)幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習(xí)慣等身心基本素質(zhì)。
題型:單項選擇題
對()的熱愛有助于幼兒適應(yīng)班級和學(xué)校的環(huán)境,初步建立對集體、家鄉(xiāng)和祖國的歸屬感和認同感。
題型:單項選擇題