（1）對兒童發(fā)展過程本身的探究和描述。 （2）對基本理論假設的檢驗。 （3）兒童的社會實際問題。
（1）有意轉移注意力； （2）自我暗示； （3）自我監(jiān)督； （4）積極鼓勵； （5）榜樣； （6）對工作難度的準備性。
（1）同伴是強化物； （2）同伴是范型； （3）同伴幫助去自我中心； （4）同伴給予穩(wěn)定感和歸屬感； （5）同伴是社會化動因。
最新試題
簡述心理的個體發(fā)展。
簡述在兒童心理發(fā)展過程中，教育與發(fā)展的辯證關系。
簡述兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律。
簡述兒童發(fā)展心理學研究的一般過程。
簡述瓦龍及其巴黎學派的主要理論觀點。
試述小學兒童智力活動形成和發(fā)展的階段。
簡述橫斷研究設計的內容。
結合教育實際，論述遺傳、環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上的作用。
簡述兒童發(fā)展心理學的基本原則。
簡述兒童年心理學產生的歷史原因。