A.有利于促進學生的全面發(fā)展
B.有利于促進學生的個性發(fā)展
C.有利于增強學生的身體素質
D.有利于提升學生的學業(yè)成績
你可能感興趣的試題
A.可以讓學生自己動手去實驗和發(fā)現(xiàn)自然的奧妙
B.可以讓學生親近自然、熱愛自然
C.可以讓學生初步學習人與自然如何和諧共處
D.可以讓學生取得很好的考試分數(shù),取得理想的成績
A.按規(guī)定不能用
B.小班幼兒年齡小,語言理解能力弱
C.可以用考試對學生進行評價
D.容易造成幼兒的逆反心理
A.教師自我創(chuàng)造發(fā)展機會
B.寬松、鼓勵和支持的幼兒園氛圍
C.教師間合作研究
D.社會有關部門的幫助與支持
A.模仿性差,辨別是非的能力強
B.依賴性強,辨別是非的能力差
C.模仿性強,辨別是非的能力差
D.依賴性差,辨別是非的能力強
A.對幼兒實施全面發(fā)展教育
B.對幼兒開展智力教育
C.保護幼兒健康成長
D.對幼兒進行道德教育
最新試題
孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!睆慕處煹慕嵌瓤矗@句話可以理解為()。
位教師在布置課堂書面作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)有名男生伏在桌上遲遲未動筆。坐在旁邊的女生忍不住說:“老師,xxx趴在桌子上,他什么也沒有做?!边@時,老師委婉地說:“做作業(yè)以前是要進行認真思考的,可能他正在想問題哩!相信他考慮以后是會提筆做作業(yè)的?!蹦俏荒猩痤^來,向老師報以感激的目光,拿起筆開始做作業(yè)。運用相關知識評析這位教師的做法。
當我們走進某市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第一幼兒園時,發(fā)現(xiàn)這里有超市、醫(yī)院、食品店、理發(fā)店等,看到有人進門,兩位小“禮儀”彬彬有禮地迎過來;食品店的“大廚”立即捧上一個蛋糕請人坐下“嘗嘗”;如果你買一塊“蛋糕”,“服務員”只收“兩元”;來到“醫(yī)院”門口,嘿,“患者”正在排長隊,一位“醫(yī)生”和一位“護士”正忙著給“患者”打針、量體溫……這些僅僅是該園生活化教育的一個方面。該園進行的游戲,無論在內(nèi)容還是形式上,也都是從幼兒熟悉的生活活動中演化而來。同時,該園用音樂游戲引領幼兒一日生活。洗手、如廁、集合、進餐、入睡等環(huán)節(jié)均選擇適宜的音樂游戲,讓幼兒在邊聽音樂邊游戲的過程中完成各項活動。在小班教育活動中,出現(xiàn)了這樣一幕:“我看到了綠色的天空、綠色的墻、綠色的輪胎……”“我看到了綠色的字、綠色的滑滑梯,老師,還有綠色的你……”一群孩子在幼兒園的院子里歡呼雀躍,透過綠色眼鏡,他們發(fā)現(xiàn)了一個完全不同的綠色世界。這是該園的孩子們學習詩歌《綠色的世界》時的情景。孩子們玩得越來越開心,家長們卻有了心?。好刻焐嫌變簣@光玩了.什么都沒學會,以后上了小學可怎么辦?面對家長們的擔心,該幼兒園通過自助晚餐活動來解除家長的心病。在該幼兒園舉行的自助晚餐活動中,孩子們彬彬有禮,謙讓有加,走紅毯、過拱門、服務員列隊迎賓……這場盛會的幕后支持者就是家長義工團隊。家長們提供了無微不至的服務,也看到了孩子們在社會生活中的表現(xiàn)。家長程女士參加自助晚餐活動后感慨地說:“走進幼兒園、了解幼兒教育,才理解了生活就是教育,明白了游戲并不是單純的玩。”為了讓家長了解幼兒園工作,轉變教育理念,該幼兒園還通過開展豐富多彩的親子活動、組織家長培訓會等形式,形成家園一體的課程游戲化共識。問題:結合材料從教育觀的角度談談實施幼兒素質教育的方法。
教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧不包括()。
教師的任何教育行為都受到()的制約。
萱萱今天是公共汽車的小司機,她見自己車上沒有乘客,于是就大聲嚷道:“快來乘車,我要開到動物園去了。”此時,娃娃的媽媽推著娃娃來乘車,剛想上車,硯硯走來對娃娃的媽媽說:“這輛車不能乘,沒有消過毒。”小司機聽到了,連忙從座位上站起來,跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木,告訴他們:“我這輛車已經(jīng)消過毒了,這是消過毒的標記。”經(jīng)她這么一說,硯硯和娃娃的媽媽都乘上了這輛公共汽車,小司機的臉上露出了笑容。結合上面的案例說明游戲對兒童發(fā)展的重要意義。
幼兒園活動應以()為基本活動。
教師有權依據(jù)自己的專業(yè)知識和能力從事與教學有關的工作,能自由做決定,不受他人干擾,這體現(xiàn)了幼兒園教師職業(yè)特點的()。
一節(jié)公開課上,任課教師用雙面膠將一個木制的教具貼在黑板上。當學生演示的時候,斜上方的教具擦著孩子的肩掉了下來,孩子嚇了一跳,老師也有點慌亂。這時,教室里出奇的靜。老師很快鎮(zhèn)定下來,她將教具從地上撿起,然后使勁地往黑板上按。那教具被牢牢地粘住了,老師像什么事都沒有發(fā)生一樣繼續(xù)上著她的課,對剛才那個演示的學生沒有過問。這節(jié)課也相當精彩地完成了。問題:這位教師對課堂意外情況的處理得當嗎?試分析并說明理由。
一天中午,某幼兒園中班的大部分幼兒都睡著了,還有個別幼兒沒睡,這時值班教師荀老師便到別的班去倒開水,并聊了一會兒。待她回班后,發(fā)現(xiàn)一名幼兒頭部紅腫,問其原因,才知剛才荀老師外出后,他在床上玩耍,不小心摔傷的。荀老師趕忙幫幼兒揉了揉,便安慰他睡了覺。下午當家長接孩子時看到幼兒傷情,立即送往醫(yī)院檢查,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)腦內(nèi)血腫,須立即住院治療。請問在該事件中荀老師和幼兒園存在的問題,并進行簡要分析。