A.順序性
B.不平衡性
C.個別差異性
D.階段性
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A.平等的
B.不平等的
C.對立的
D.互補(bǔ)的
A.前提條件
B.基本保證
C.必然要求
D.必然結(jié)果
A.學(xué)生是沒有文化背景的人,是有待塑造的人
B.學(xué)生是社會中的人
C.學(xué)生是成長中的人
D.學(xué)生是有獨(dú)立人格的人
A.生活環(huán)境
B.社會環(huán)境
C.實(shí)際問題
D.現(xiàn)實(shí)問題
A.學(xué)生的身心發(fā)展是無規(guī)律的
B.學(xué)生的發(fā)展是平均的發(fā)展
C.學(xué)生具有巨大的創(chuàng)造潛能
D.學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人
最新試題
“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中,要求教師()。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,學(xué)生在教育過程中處于()地位。
課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的(),從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。
人的全面發(fā)展的唯一途徑是()。
學(xué)生最主要的權(quán)利是()。
結(jié)合案例,運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀,分析教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)怎樣對待學(xué)生。
指出該教師存在的錯誤,并進(jìn)行原因分析和點(diǎn)評。
在現(xiàn)代社會,教師與學(xué)生家長的社會地位應(yīng)該是()。
怎樣理解學(xué)生是發(fā)展中的人?()
造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。