A.形式訓(xùn)練說
B.經(jīng)驗(yàn)類化說
C.共同要素說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
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A.懸念導(dǎo)入
B.直觀導(dǎo)入
C.趣味導(dǎo)入
D.溫故導(dǎo)入
A.同化性遷移
B.順應(yīng)性遷移
C.重組性遷移
D.一般遷移
A.若干等級(jí)
B.五個(gè)等級(jí)
C.四個(gè)等級(jí)
D.三個(gè)等級(jí)
A.活動(dòng)性
B.生活性
C.開放性
D.綜合性
A.開放型總結(jié)
B.認(rèn)知型總結(jié)
C.封閉型總結(jié)
D.歸納型總結(jié)
最新試題
簡要說明“跑步”的教學(xué)重、難點(diǎn)。
王陽明指出“真知即所以為行，不行不足謂之知”，這就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要遵循（）的教學(xué)原則。
—個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得的結(jié)果的一致性程度，稱為測(cè)驗(yàn)的（）
—般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大（）
作為一名教師不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情、對(duì)祖國的熱愛之情。這體現(xiàn)了（）。
不同的教學(xué)模式有不同的程序，其中以“問題一假設(shè)一驗(yàn)證一總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是（）
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不少于三種“跑步”的練習(xí)方法并說明理由。
我們既認(rèn)為“書是人類進(jìn)步的階梯”，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)“不唯上、不唯書、只唯實(shí)”，這體現(xiàn)在教學(xué)中的基本規(guī)律是（）。
請(qǐng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本課時(shí)的語言技能（聽說）目標(biāo)。
簡要概括本文的中心思想。