A.基礎(chǔ)教育
B.中等教育
C.高等教育
D.職業(yè)教育
E.成人教育
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A.對(duì)學(xué)生的研究
B.對(duì)教師的研究
C.對(duì)社會(huì)的研究
D.對(duì)學(xué)科的研究
E.對(duì)教材的研究
A.時(shí)限性
B.具體性
C.預(yù)測(cè)性
D.實(shí)際性
E.操作性
A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化
D.重視能力的培養(yǎng)
E.重視個(gè)別差異
A.布魯納
B.懷特海
C.瓦·根舍因
D.贊科夫
E.克伯屈
A.核心課程
B.融合課程
C.潛在課程
D.活動(dòng)課程
E.廣域課程
最新試題
研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。
一堂綜合課的基本組成部分有()
小學(xué)開(kāi)設(shè)的具體課程中,由于地位不同,可以分為“主科”、“副科”。
社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。
美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是()。
教材是唯一的課程資源。
小學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展要求、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心現(xiàn)有發(fā)展水平,以及符合教師的水平、學(xué)校的設(shè)備完善程度等客觀條件。
學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于()。
以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述,正確的是()。
根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類,可分為()。