單項選擇題人一方面的機能受損甚至缺失后,其他方面的機能會得以超常的發(fā)展,如失明者的聽力、嗅覺要優(yōu)于常人,這說明人的身心發(fā)展具有()。
A.階段性
B.互補性
C.不平衡性
D.個別差異性
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1.單項選擇題一般來講,小學階段相當于人生發(fā)展的()。
A.幼兒期
B.少年期
C.童年期
D.青年期
2.單項選擇題“環(huán)境決定論”的代表人物是()。
A.霍爾
B.華生
C.高爾登
D.格塞爾
3.單項選擇題小明聽課時想開小差,聽到大家的掌聲才回神,是注意的()。
A.轉(zhuǎn)移
B.分散
C.穩(wěn)定
D.廣度
4.單項選擇題童年期的年齡階段是()。
A.3—6、7歲
B.6、7歲—11、12歲
C.11、12歲—13、14歲
D.13、14歲—17、18歲
5.單項選擇題多元智能理論的代表人物是()。
A.斯金納
B.加德納
C.布魯納
D.德雷克斯
最新試題
構(gòu)成教育活動的基本要素是()。
題型:單項選擇題
精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能,是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種()。
題型:單項選擇題
機體某一方面的機能受損甚至缺失后??赏ㄟ^其他方面的超常發(fā)展得到部分補償,這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有()。
題型:單項選擇題
遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()。
題型:單項選擇題
“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的()。
題型:單項選擇題
“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是()。
題型:單項選擇題
小學生容易把“i”寫成“1”,這說明小學生的()還不成熟。
題型:單項選擇題
口渴會促使個體做出覓水的活動,這是動機的()。
題型:單項選擇題
17世紀英國的洛克在《教育漫話》一書中認為,“我們?nèi)粘K姷娜酥?,他們之所以或好或壞,或有用或無用,十分之九都是他們的教育所決定的?!边@是()。
題型:單項選擇題
在教學中,初入學兒童的注意狀態(tài)取決于()。
題型:單項選擇題