單項選擇題()使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。
A.環(huán)境
B.教育
C.社會
D.實踐
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1.單項選擇題口渴會促使個體做出覓水的活動,這是動機的()。
A.導(dǎo)向功能
B.激活功能
C.調(diào)節(jié)與維持的功能
D.強化功能
2.單項選擇題小學(xué)低年級兒童想象的形象往往具有模仿性和()。
A.復(fù)制性
B.新穎性
C.創(chuàng)造性
D.具體性
3.單項選擇題構(gòu)成教育活動的基本要素是()。
A.教師、學(xué)生、教材
B.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容
C.教育者、受教育者、教育內(nèi)容
D.教育者、受教育者、教育環(huán)境
4.單項選擇題“一刀切”這一教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的()。
A.階段性
B.互補性
C.不平衡性
D.個別差異性
5.單項選擇題“人只有靠教育才能成為人,人完全是教育的結(jié)果”這是()的言論。
A.盧梭
B.洛克
C.康德
D.柏拉圖
最新試題
人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的()。
題型:單項選擇題
教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué),是因為它們的共同點都是否定了教育的()。
題型:單項選擇題
機體某一方面的機能受損甚至缺失后??赏ㄟ^其他方面的超常發(fā)展得到部分補償,這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有()。
題型:單項選擇題
采取一個模式,用一個標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,這根本上是對教育上的()的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識所致。
題型:單項選擇題
“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的()。
題型:單項選擇題
5歲的玲玲想吃糖,她認(rèn)為自己的玩具娃娃也想吃糖,這說明其思維具有什么特征?()
題型:單項選擇題
在青少年學(xué)生的各個年齡階段中,少年期是指()。
題型:單項選擇題
個體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為()。
題型:單項選擇題
“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是()。
題型:單項選擇題
構(gòu)成教育活動的基本要素是()。
題型:單項選擇題