A.教育行政法規(guī)
B.教育法律
C.地方性行政法規(guī)
D.教育規(guī)章
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A.提高班級(jí)管理效益
B.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力
C.發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用
D.增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感
A.群體意識(shí)
B.合作能力
C.自我教育能力
D.社交能力
A.依賴(lài)興趣的作用
B.只有小集團(tuán)意義
C.只具有個(gè)人的意義
D.沒(méi)有政治意義
A.《大教學(xué)論》
B.《普通教育學(xué)》
C.《論語(yǔ)》
D.《理想國(guó)》
A.唐代
B.清末
C.民國(guó)初期
D.新中國(guó)成立
最新試題
聰明是天生的，智慧來(lái)自做過(guò)的錯(cuò)事。
（）與課堂教學(xué)不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生個(gè)體和群體的需要，從班級(jí)成員相互作用的角度創(chuàng)造班級(jí)生活，班級(jí)成為展現(xiàn)學(xué)生多方面才能、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺(tái)，這種班級(jí)形態(tài)屬于（）類(lèi)型。
“淘氣”的孩子往往比“老實(shí)”的孩子更有創(chuàng)造力。
班級(jí)建立共同愿景要采取自上而下的原則。
下列關(guān)于班主任教育工作的“信條”中，不正確的是（）。
根據(jù)班級(jí)建設(shè)的實(shí)際情況需要，班主任在制定班級(jí)制度的時(shí)候，應(yīng)本著越多越好，越全越好的原則。
除非發(fā)生嚴(yán)重的突發(fā)事件，學(xué)校需要臨時(shí)停課須提前一天告知學(xué)生和監(jiān)護(hù)人。
判斷教師是否熱愛(ài)學(xué)生的決定性因素是（）。
我們說(shuō)班主任應(yīng)當(dāng)有敏銳的觀察力，下列項(xiàng)目中，不屬于這里強(qiáng)調(diào)的“敏稅的觀察力”的是（）。