判斷題作業(yè)分析的技能是一種教學反饋的技能。
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教學技能訓練的目標是提高教師的業(yè)務能力和整體素質。
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教師是一種專業(yè)化的技術職業(yè)。
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測驗的效度是指一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度。
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學生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點是它的教育性。
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教學的首要任務是引導學生掌握科學文化知識和基本技能。
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教學作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。
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我國在1862年設立的京師同文館采用的是道爾頓制教學形式。
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