A.教師的主導(dǎo)作用
B.學(xué)校的管理作用
C.教材的主導(dǎo)作用
D.學(xué)生的主體作用
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A.知識的傳授
B.發(fā)展學(xué)生自身的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)
D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德
A.備課
B.上課
C.課外輔導(dǎo)
D.成績評定
A.學(xué)生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
A.直接感知事物
B.間接經(jīng)驗
C.學(xué)生的實踐活動
D.交往
A.感知教材、形成表象
B.理解教材、形成概念
C.鞏固與保持知識
D.運用知識，形成技能技巧
最新試題
學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動作用。
標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。
在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循哪些教學(xué)原則？（）
運用問答法進行教學(xué)時，教師的提問應(yīng)面向所有學(xué)生。
學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。
現(xiàn)代教育在教學(xué)過程中，強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。
在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的（）。
上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。
課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進行設(shè)計。