A.強(qiáng)制性發(fā)展性基礎(chǔ)性
B.普及型基礎(chǔ)性發(fā)展性
C.強(qiáng)制性發(fā)展性普及性
D.普及性基礎(chǔ)性強(qiáng)制性
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A.內(nèi)容
B.課程
C.方法
D.途徑
A.1985年
B.1986年
C.1987年
D.1988年
A.中國(guó)
B.英國(guó)
C.德國(guó)
D.美國(guó)
A.剎帝利
B.吠舍
C.婆羅門(mén)
D.首陀羅
A.察舉制
B.舉孝廉
C.九品中正制
D.科舉制
最新試題
教育在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所起的作用是無(wú)條件的。
教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng),具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。
現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),同樣,傳統(tǒng)教育也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利,也是社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù),因此不具有強(qiáng)制性。
教育不是人類社會(huì)特有的社會(huì)現(xiàn)象,與人類幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。
普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展,出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢(shì)。
英國(guó)教育家洛克的《愛(ài)彌兒》集中反映了自然主義教育理想。
孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。
中等教育中普通教育與教育日趨分化。
相對(duì)于制度化教育,非制度化教育改變的不僅是教育形式,更重要的是教育理念。