A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一
B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
C.教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一
D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動作用相結(jié)合
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A.認(rèn)識的間接性
B.認(rèn)識的交往性
C.認(rèn)識的教育性
D.認(rèn)識的領(lǐng)導(dǎo)性
A.直觀性原則
B.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則
B.直觀性原則
C.啟發(fā)性原則
D.因材施教原則
A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則
B.直觀性原則
C.啟發(fā)性原則
D.因材施教原則
A.信度
B.效度
C.難易度
D.區(qū)分度
最新試題
我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中,以語言為中介,自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。
以下屬于認(rèn)知策略的是()。
建構(gòu)主義強調(diào),知識的特點具有()。
測驗時跳過某個難題,先做簡單的題目,這屬于()。
看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于()。
根據(jù)強化的目的和性質(zhì),強化可分為()。
人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料,這種記憶方法是()。
小敏原來很怕生人,上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,在小敏身上發(fā)生了()學(xué)習(xí)。
以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是()。