A.遺傳素質
B.環(huán)境
C.學校教育
D.社會活動
E.生產勞動
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A.兒童的身心發(fā)展受制約于社會的發(fā)展狀況
B.兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質為基礎的
C.兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中
D.實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權利
E.以上幾種說法都是不對的
A.個體的器官隨年齡的增長而發(fā)展
B.人的先天素質在發(fā)展過程中逐步成熟
C.人的機體的成熟程度為一定階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能
D.成熟在高級心理活動中起到作用
E.成熟決定了個體受教育的內容
A.人作為生命體進行的生理活動
B.個體的心理活動
C.社會實踐活動
D.思維活動
A.環(huán)境對個體發(fā)展有的影響可能是消極的
B.人并不是消極被動地接受環(huán)境影響
C.環(huán)境為個體發(fā)展提供了條件
D.人的發(fā)展完全由環(huán)境決定
E.環(huán)境對人的發(fā)展沒有影響
A.孟子
B.荀子
C.華生
D.格塞爾
E.洛克
最新試題
個體主觀能動性由（）層次構成。
環(huán)境對人的影響是無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。
關于環(huán)境對個體發(fā)展的影響，正確的說法有（）。
成熟對個體發(fā)展的影響表現(xiàn)在（）。
關于當代兒童發(fā)展觀，下列理解正確的是（）。
環(huán)境為人的發(fā)展提供了各種可能，包括（）
關于個體身心發(fā)展的動因，基本觀點有（）。
美國心理學家格塞爾認為，對人的發(fā)展起決定作用的因素是（）
學校教育在人身心發(fā)展中起主導作用。
從活動水平的角度看，個體主觀能動性由以下哪幾個不同層次的活動組成？（）