A.學(xué)生自評一小組評議一班主任評價(jià)一信息反饋
B.小組評議一班委評議一班主任評價(jià)一信息反饋
C.學(xué)生自評一小組評議一班委評議一班主任評價(jià)
D.學(xué)生自評一班委評議一班主任評價(jià)一信息反饋
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A.有差異性的認(rèn)識
B.有個(gè)性的認(rèn)識
C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識
D.有基本的認(rèn)識
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.實(shí)驗(yàn)法
A.啟發(fā)式教學(xué)
B.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合
C.困材施教
D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合
A.全班上課
B.集體實(shí)習(xí)
C.班內(nèi)分組教學(xué)
D.班內(nèi)個(gè)別教學(xué)
A.宏觀評價(jià)
B.中觀評價(jià)
C.微觀評價(jià)
D.三者都不是
最新試題
教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中的作用表現(xiàn)在()。
簡述學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的主要內(nèi)容。
課堂傾聽的內(nèi)容主要有()。
教師在備課過程中主要應(yīng)做好哪些工作()。
簡述學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施的意義。
教師在指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)要做到()。
按照完成作業(yè)行為方式的不同,可以把作業(yè)分為()。
我國小學(xué)目前進(jìn)行教學(xué)的基本形式是(),即平時(shí)所說的上課,或叫班級上課。
按照評價(jià)的功能來劃分,教學(xué)評價(jià)方法的類型主要有()。
德國教育學(xué)家赫爾巴特將教學(xué)的過程分為明了、()、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段。