A.班級授課制
B.分組教學(xué)
C.個別教學(xué)
D.特朗普制
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A.外部分組
B.內(nèi)部分組
C.跨學(xué)科能力分組
D.學(xué)科能力分組
A.個別化教學(xué)
B.集體教學(xué)
C.綜合類教學(xué)
D.新普多教學(xué)
A.由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場所自由活動或?qū)W習(xí)
B.由教師組織學(xué)生進(jìn)行單一制教學(xué)
C.按學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞和能力差別對學(xué)生進(jìn)行不同類別的分班
D.有目的有步驟地按照教案進(jìn)行班級授課
A.有利于照顧學(xué)生的個別差異
B.有利于提高教學(xué)效率
C.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
D.有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用
A.班級教學(xué)
B.自主輔導(dǎo)式教學(xué)
C.學(xué)生自學(xué)
D.開放式教學(xué)
最新試題
分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點在于它更切合學(xué)生個人的水平和特點,便于因材施教,有利于人才的培養(yǎng)。
在理論上論證了班級授課制的教育家是()。
針對班級授課制的弊端,美國進(jìn)步主義教育家帕克赫斯特所提出的個別教學(xué)制度被稱為()。
開放課堂的特點是()。
近代中國第一所實施班級授課制的官辦新式學(xué)堂是()。
封建社會采用的教學(xué)組織形式主要是()。
柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是()。
歷史上尚未出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是()。
導(dǎo)生制的創(chuàng)行者是()。
下列屬于班級的非成文制度有()。