A.自我服務(wù)行為
B.人際紀(jì)律
C.自我約束
D.反抗行為
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A.監(jiān)控與管理
B.準(zhǔn)則與控制
C.限制性影響
D.限制與規(guī)范
A.也全都有問題行為
B.沒有問題行為
C.只有問題行為萌芽
D.也有問題行為
A.言語提醒
B.非言語暗示
C.有意忽視
D.暫時(shí)隔離
A.言語提醒
B.非言語暗示
C.有意忽視
D.暫時(shí)隔離
A.教室的布置
B.教師的行為表現(xiàn)
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
D.學(xué)生座位的分配
最新試題
當(dāng)某教師在課堂時(shí)，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)離?；螂x開課堂以后，學(xué)生紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是（）。
課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的控制，課堂常規(guī)的建立和（）。
編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科（）。
教師對(duì)課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱之為（）。
課堂紀(jì)律較差，學(xué)生注意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）
王老師用了什么方法改變了學(xué)生的態(tài)度和行為？（）
有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序，不遵守紀(jì)律和不道德的行為稱作（）。
有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德行為學(xué)生的行為稱作（）。
教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。
非正式規(guī)范的形式是成員的約定俗稱的結(jié)果，受（）、（）和（）等心理因素的制約。