A.教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B.班級
C.學(xué)校
D.年級
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A.自我服務(wù)行為
B.人際紀(jì)律
C.自我約束
D.反抗行為
A.監(jiān)控與管理
B.準(zhǔn)則與控制
C.限制性影響
D.限制與規(guī)范
A.也全都有問題行為
B.沒有問題行為
C.只有問題行為萌芽
D.也有問題行為
A.言語提醒
B.非言語暗示
C.有意忽視
D.暫時隔離
A.言語提醒
B.非言語暗示
C.有意忽視
D.暫時隔離
最新試題
簡述課堂問題行為的處置與矯正？
學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境三大要素相對穩(wěn)定的組合模式稱之為（）。
“過于安靜，學(xué)生緊張拘謹(jǐn)，由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍、呆板、被動回答問題；課堂紀(jì)律較松散，學(xué)生心不在焉?！边@種課堂氣氛是（）。
學(xué)生，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）。
某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準(zhǔn)則，該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的哪個階段？（）
課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制，課堂常規(guī)的建立和（）。
課堂紀(jì)律較差，學(xué)生注意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）
編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科（）。
某個學(xué)生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時，采取（）的處理方法最為適宜。
課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和（）。