A.中央、省級(jí)、市級(jí)
B.中央、省級(jí)、區(qū)縣
C.國(guó)家、地方、學(xué)校
D.國(guó)家、省市、區(qū)縣
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A.評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果
B.評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果
C.應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度
D.評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上
E.更多地考慮課程計(jì)劃滿足實(shí)際需要的程度
A.布魯納
B.巴格萊
C.杜威
D.赫爾巴特
A.三
B.四
C.一
D.二
最新試題
是否強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu),是學(xué)科課程和綜合課程的最大差異和分歧。
把學(xué)科本位論和經(jīng)驗(yàn)本位論融合的課程是()
泰勒的目標(biāo)模式原理包含()。
課程評(píng)價(jià)的方法包括()。
地方課程屬于國(guó)家課程的延伸。
課程的目的游離評(píng)價(jià)模式要求評(píng)價(jià)者注重課程計(jì)劃的實(shí)際效用。
教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學(xué)論文、科普讀物相同。
教學(xué)大綱是國(guó)家教育行政部門頒發(fā)的教學(xué)指導(dǎo)性文件。
下列教育思想與羅杰斯的教育主張相一致的是()
在課程實(shí)施過(guò)程中,王老師充分利用圖書館.博物館以及各神文化活動(dòng)等資源。這些資源屬于()。