A.大學(xué)
B.論語
C.學(xué)記
D.孟子
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A.杜威
B.盧梭
C.裴斯泰洛奇
D.洛克
A.說服法
B.榜樣法
C.陶冶法
D.評(píng)價(jià)法
A.社會(huì)生產(chǎn)力
B.文化傳統(tǒng)
C.社會(huì)制度
D.科技水平
A.不用臟手擦眼睛
B.群防群治
C.保持水源清潔
D.搞好衛(wèi)生，做好一人一巾
A.決策者
B.志愿者
C.學(xué)習(xí)者
D.支持者
最新試題
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是特殊的（）。
班級(jí)授課制不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。
教師給學(xué)生寫了這樣一則評(píng)語：“活潑開朗的你經(jīng)常積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，幫助同學(xué)，關(guān)心班集體，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。"這一評(píng)語體現(xiàn)（）。
高中年級(jí)學(xué)生測(cè)試，老師用一年級(jí)的測(cè)試題，結(jié)果都是滿分，說明（）低。
評(píng)價(jià)者根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)搜集的課程與教學(xué)現(xiàn)象和信息進(jìn)行整理分析，能夠發(fā)現(xiàn)課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)和存在的問題，從而為修改課程方案，選擇適當(dāng)?shù)慕滩摹⒎椒?、手段，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)提供材料儲(chǔ)備。這體現(xiàn)了課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的（）
診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是根據(jù)不同階段的情況進(jìn)行使用。
關(guān)于“教學(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系”，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
教學(xué)工作中，分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括（）
在物理“運(yùn)動(dòng)與力學(xué)關(guān)系"課堂上，李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么殲擊機(jī)戰(zhàn)斗時(shí)會(huì)先扔掉副油箱？”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機(jī)能夠脫掉谷殼？"以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用于生活，讓思維得到遷移進(jìn)階。李老師的做法主要遵循的教學(xué)原則是（）。