A.鞏固性原則
B.直觀性原則
C.理論聯(lián)系實際原則
D.因材施教原則
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A.安置性評價
B.診斷性評價
C.總結(jié)性評價
D.形成性評價
A.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題
B.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做題
C.指導(dǎo)學(xué)生檢查作業(yè)
D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我提高
E.指導(dǎo)學(xué)生為下節(jié)課做準(zhǔn)備
A.實物演示法
B.社會實踐法
C.情景教學(xué)法
D.實習(xí)作業(yè)法
最新試題
形式教育論起源于古羅馬，主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
講授法是以語言傳遞為主的一種教學(xué)方法，其主要優(yōu)點(diǎn)是能在短時間內(nèi)系統(tǒng)傳授知識，并有限調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
以學(xué)生的探究活動為主，以學(xué)生發(fā)展為本，以解決問題為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動的教學(xué)模式是（）。
余老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了快速完成朗讀，一打開書就匆忙朝前趕，喜歡搶節(jié)奏，只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學(xué)生學(xué)會朗讀，余老師應(yīng)當(dāng)（）。
翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)之一就是教學(xué)信息清晰明了。
招聘、升學(xué)等選拔性考試通常采用目標(biāo)參照評價。
班級授課制不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。
針對我國現(xiàn)行課程評價存在的問題與不足，我國新一輪課程改革提倡發(fā)展性評價。發(fā)展性評價的主要功能是（）。
馬老師在某一單元的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，準(zhǔn)備了充足的材料，組織學(xué)生獨(dú)立提出假設(shè)，嘗試解決問題，進(jìn)而掌握基本原理。他所采用的教學(xué)方法屬于（）。
"教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學(xué)方法，會起到事半功倍的效果。選擇教法時應(yīng)考慮的因素有哪些？（）