填空題新課程改革打破了單一的自上而下的集權(quán)管理,形成了()、()、()三級(jí)課程并行的層次結(jié)構(gòu)。

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2.單項(xiàng)選擇題教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)是()

A.課程目標(biāo)
B.學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課程改革綱要

4.單項(xiàng)選擇題首次提出“隱性課程”概念的學(xué)者是()

A.杰克遜
B.泰勒
C.杜威
D.博比特

5.單項(xiàng)選擇題課程資源存在不同的類型。按課程資源的功能特點(diǎn)區(qū)分,大致可以把課程資源分為()

A.顯性課程資源和隱性課程資源
B.素材性資源和條件性資源
C.校內(nèi)課程資源和校外課程資源
D.可預(yù)設(shè)課程資源和不可預(yù)設(shè)課程資源

最新試題

派納認(rèn)為課程不是靜態(tài)的“跑道”,不是預(yù)先設(shè)定的、由學(xué)生記誦的教學(xué)內(nèi)容或教材,而是圍繞“跑道”跑的動(dòng)態(tài)過程、“跑的經(jīng)驗(yàn)”。他強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)其“自我履歷”進(jìn)行“概念重建”的具體步驟為()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在課后反思中,學(xué)校要幫助教師在進(jìn)步中獲得職業(yè)自信和自我認(rèn)同,鼓勵(lì)教師在看到自己進(jìn)步的同時(shí),收集成功案例和反例,并進(jìn)行提煉和升華;同時(shí),對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行再思考,內(nèi)容包括()。

題型:多項(xiàng)選擇題

小學(xué)的《科學(xué)課》屬于綜合課程。

題型:判斷題

課程的目的游離評(píng)價(jià)模式要求評(píng)價(jià)者注重課程計(jì)劃的實(shí)際效用。

題型:判斷題

某小學(xué)用剪紙裝點(diǎn)校圓,利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)把剪紙開發(fā)成一門課程,此課程屬于()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

評(píng)價(jià)的目標(biāo)不是為了證明而是為了改進(jìn),這是目標(biāo)評(píng)價(jià)模式。

題型:判斷題

教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學(xué)論文、科普讀物相同。

題型:判斷題

課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。下列不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

張老師是科學(xué)老師,這節(jié)課他將與同學(xué)們一起探究“聲音的產(chǎn)生"。但是上課前,因?yàn)橄逻^雨,學(xué)?;ǔ乩镉袔讞l蚯蚓,學(xué)生都在周圍討論。下課后,他表?yè)P(yáng)了同學(xué)們對(duì)自然界的好奇心與探索欲望。但遺憾的是,對(duì)蚯蚓的探索是在下學(xué)期的“動(dòng)物環(huán)境"一課中,這節(jié)課不能提前講。在張老師的認(rèn)知中,課程應(yīng)該是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

鮑老師在備課時(shí)將某-節(jié)課的上課計(jì)劃制訂好,包括班級(jí)授課時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教具等。鮑老師制訂的這個(gè)計(jì)劃是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題