A.0～2歲
B.2～7歲
C.7～11歲
D.11～16歲
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A.維果斯基
B.巴班斯基
C.凱洛夫
D.杜威
A.感知運動階段—具體運算階段—形式運算階段—前運算階段
B.感知運動階段—前運算階段—具體運算階段—形式運算階段
C.具體運算階段—前運算階段—感知運動階段—形式運算階段
D.前運算階段—形式運算階段—具體運算階段—感知運動階段
A.最近發(fā)展區(qū)
B.平衡發(fā)展區(qū)
C.關鍵發(fā)展區(qū)
D.獨自發(fā)展區(qū)
A.心理異常
B.不適應表現(xiàn)
C.不良表現(xiàn)
D.問題行為
A.兒童早期
B.學前期
C.青年期
D.學齡期
最新試題
皮亞杰認為，2至7歲的兒童認知發(fā)展處于（）。
兒童心理發(fā)展是一個由量變到質變的過程。該過程體現(xiàn)的心理發(fā)展特征是（）。
埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動對內(nèi)疚”階段所對應的年齡段是（）。
進入中學后學生開始寫議論文，他們能脫離具體事物進行抽象邏輯思維。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論這屬于（）。
人的身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。
在心理發(fā)展的進程中，同一機能特性在發(fā)展的不同時期會表現(xiàn)出不同的發(fā)展速度．這是心理發(fā)展的（）特征
青年期的自我意識發(fā)展表現(xiàn)為（）。
青年初期的學生智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉化，開始出現(xiàn)（）。
皮亞杰提出了個體從嬰兒期到青春期認知發(fā)展的四個階段理論，其順序是（）。
兒童的思維已經(jīng)超越了對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關系，能理解符號的意義，能作一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（）。