問答題張嵩非常聰明，但學習不用功，每次考不好時就把原因歸結于自己的運氣不好。請運用韋納的歸因理論來分析。對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義？
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3.單項選擇題有人記憶馬克思的生日1818年5月5日時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。
A.組織策略
B.精細加工策略
C.元認識策略
D.復述策略
4.單項選擇題一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大（）。
A.努力程度
B.能力高低
C.任務難度
D.運氣好壞
最新試題
概括說，亦稱“類化說”，由美國心理學家（）提出。
題型：單項選擇題
由于外部誘因引起的學習動機稱作（）。
題型：單項選擇題
只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移。這是（）的觀點。
題型：單項選擇題
（）指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷。
題型：填空題
他的這種歸因正確嗎？這種歸因對他以后的學習會產生怎樣的影響？
題型：問答題
元認知策略就是個體調節(jié)和控制認知行為的方法與規(guī)則，它是個體在學習中，隨著經驗的增長而逐漸發(fā)展起來的。
題型：判斷題
奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內驅力，即（）、自我提高內驅力以及附屬內驅力。
題型：填空題
（）是指向學習結果的學習動機，往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。
題型：填空題
根據遷移內容的不同抽象與概括水平，遷移可以分為（）。
題型：多項選擇題
如他的歸因不正確，正確的歸因應是怎樣的？
題型：問答題