A.以升學為最終目的
B.升學是為了就業(yè)
C.以人為核心,以促進人的發(fā)展為目的
D.以學生為主體,教師為主導
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A.是管理班級的有效手段
B.侵犯了學生的受教育權(quán)
C.侵犯了學生的人格尊嚴
D.是激發(fā)學生的重要手段
A.言行一致
B.衣著整潔
C.舉止端莊
D.談吐文雅
A.專業(yè)理想
B.專業(yè)情操
C.專業(yè)性向
D.專業(yè)自我
A.有助于學生的個性發(fā)展
B.有助于教學任務完成
C.違背了公正施教的要求
D.違背了嚴慈相濟的要求
A.生活環(huán)境
B.社會環(huán)境
C.實際問題
D.現(xiàn)實問題
最新試題
試分析該校的教育評價觀。
讓愛國主義精神在學生的心目中牢固扎根,教育引導學生熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨,立志聽黨話,跟黨走,立志扎根人民,奉獻國家,這指明了()。
從動機轉(zhuǎn)化的角度分析學生的行為變化?
下列描述中屬于負強化的是()。
生活中遇到的很多問題,比如“兒童吃什么益智,喝什么健康“等,看似簡單卻不容易解答,因為這類問題屬于()。
面對抉擇時,善于明辨事非,抓住有利時機,迅速采取有效措施,這體現(xiàn)意志品質(zhì)的()。
隨著評價觀的轉(zhuǎn)變,教師的教學行為應發(fā)生哪些變化?
《中華人民共和國未成年人保護法》中關(guān)于學校保護的規(guī)定有()。
《小學教師專業(yè)標準(試行)》要求教師具備多種專業(yè)能力。以下符合反思與發(fā)展能力基本要求是()。
學生學了加減乘除四則運算規(guī)則后,解答出老師布置的應用題。此時,學生主要獲得是()。