單項(xiàng)選擇題教學(xué)設(shè)計(jì)過程的一般模式包括（）四部分。

A.任務(wù)分析、前期分析、策略和評(píng)價(jià)
B.任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、策略和前期分析
C.前期分析、目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)
D.前期分析、目標(biāo)、策略和學(xué)習(xí)者分析


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1.單項(xiàng)選擇題（）被認(rèn)為是教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)基礎(chǔ)理論。

A.系統(tǒng)理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論
B.信息技術(shù)、傳播理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論
C.系統(tǒng)理論、傳播理論、教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.信息技術(shù)、傳播理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論

2.單項(xiàng)選擇題下列說法中，不準(zhǔn)確的是（）。

A.教學(xué)板具有能寫、能畫、能貼、能擦的功能，是允許教師靈活地用來提示教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知的重要媒體
B.在教師能夠用投影、錄像等視覺媒體授課的今天，原教學(xué)中使用得最為廣泛的教學(xué)媒體——教學(xué)板已成為明日黃花
C.講臺(tái)后面有塊黑板，加上教師手中的一支粉筆一本書，是近代教室和近代教學(xué)最明顯的標(biāo)志
D.教師可以用粉筆在黑板上面直觀地、方便地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生筆記和復(fù)習(xí)

3.單項(xiàng)選擇題選擇課本包括這樣四個(gè)步驟：識(shí)別目標(biāo)、了解學(xué)生、審讀課本和（）。

A.課本與教學(xué)目標(biāo)相配合
B.對(duì)可能學(xué)習(xí)這門學(xué)程的學(xué)生做出相當(dāng)粗略的估計(jì)
C.對(duì)諸如內(nèi)容及需要的教學(xué)輔助手段等做出評(píng)價(jià)
D.評(píng)估對(duì)學(xué)生的影響

4.單項(xiàng)選擇題下列四種說法中，有錯(cuò)誤的是（）。

A.課本往往不能完全確定或詳細(xì)說明其內(nèi)容潛在的各種解釋，因?yàn)樗喠丝陀^事物的現(xiàn)象和過程
B.課本常常要求學(xué)生運(yùn)用想像力來進(jìn)行聯(lián)想。而聯(lián)想是按照個(gè)人經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的、會(huì)與作者的思想相互一致
C.盡管也要求學(xué)生主動(dòng)地使用課本，但它并不是能夠相互作用的媒體。也就是說，學(xué)生不能在閱讀課本時(shí)隨時(shí)提問，發(fā)表感想，獲得反饋意見
D.課本不擅長于連續(xù)運(yùn)動(dòng)或操作動(dòng)作的信息傳遞，對(duì)于動(dòng)作技能的教學(xué)存在先天的劣勢，需要與其他教學(xué)媒體相輔相成，共同來實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)

5.單項(xiàng)選擇題下列四種關(guān)于課本的優(yōu)點(diǎn)的說法中，有錯(cuò)誤的是（）。

A.課本可以提供穩(wěn)定的信息并可靠地傳遞給讀者，但是不容易進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)定和修改
B.課本包含有相對(duì)持久的信息.不像影視或播音之類的媒體，信息呈示較為短暫
C.使用課本不需要特殊的環(huán)境，其便攜、使用簡單的特點(diǎn)可使學(xué)生隨時(shí)隨地很容易地使用它，只要有閱讀條件就可以使用，而不限于專門的時(shí)間和場合
D.課本給學(xué)生提供了許多選擇余地，獲取信息可以從任何一點(diǎn)上開始，它能被粗略地瀏覽或仔細(xì)地研習(xí)，能被泛讀或跳讀，因此允許學(xué)生自己控制信息呈示的速度