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A.相互尊重
B.相互理解
C.相互學(xué)習(xí)
D.相互幫助
A.缺鈣的教育
B.危險(xiǎn)的教育
C.偽教育
D.不負(fù)責(zé)任的教育
A.在培養(yǎng)家庭習(xí)慣的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)校習(xí)慣
B.在培養(yǎng)個(gè)人性習(xí)慣的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)社會(huì)性習(xí)慣
C.在培養(yǎng)動(dòng)作性習(xí)慣的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)智慧性習(xí)慣
D.在培養(yǎng)傳統(tǒng)性習(xí)慣的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)時(shí)代性習(xí)慣
最新試題
現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求把孩子作為能動(dòng)的權(quán)利主體。
“鳥巢一代”具有影響成年人的優(yōu)點(diǎn)包括（）。
《拯救男孩》一書中所提到的“男孩的危機(jī)”包括（）。
云曉老師的觀點(diǎn)認(rèn)為家庭教育中遭遇“男孩危機(jī)”最為兇猛的殺手是（）。
家庭教育中發(fā)現(xiàn)并肯定孩子優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)有好的關(guān)系。
父親在幫助男孩控制自己的情感方面起著關(guān)鍵作用，如果沒(méi)有父親的指導(dǎo)和帶領(lǐng)，男孩遭受的挫折常常導(dǎo)致各種暴力行為和其他各種反社會(huì)行為。
培養(yǎng)健康人格最有效的途徑是從培養(yǎng)（）做起。
習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程是（）。
應(yīng)對(duì)“男孩的危機(jī)”的措施包括（）。
動(dòng)作是人的一種穩(wěn)定的自動(dòng)化的行為，是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固聯(lián)結(jié)。