多項(xiàng)選擇題語(yǔ)言溝通一般包括：（）

A.身體語(yǔ)言溝通
B.口頭溝通
C.書(shū)面溝通
D.手勢(shì)溝通


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1.多項(xiàng)選擇題從組織管理的角度分析，溝通一般可以分為三個(gè)層次：（）

A.技術(shù)層次
B.心理層次
C.管理層次
D.社會(huì)層次

2.多項(xiàng)選擇題按照是否與就業(yè)活動(dòng)相關(guān)來(lái)界定，技能可以分為（）

A.生活技能
B.職業(yè)技能
C.言語(yǔ)技能
D.肢體技能

3.多項(xiàng)選擇題管理的職能包括有（）

A.計(jì)劃
B.組織
C.領(lǐng)導(dǎo)
D.控制

4.單項(xiàng)選擇題陳總是一家管理咨詢(xún)公司的項(xiàng)目經(jīng)理，他正在接手一個(gè)非常緊迫的項(xiàng)目。項(xiàng)目另一方要求做出一套適合他們公司員工培訓(xùn)的教材，此項(xiàng)目要求在短短一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)在必須保證質(zhì)量的情況下完成。陳總很快制定出項(xiàng)目的計(jì)劃方案，并部署了各個(gè)項(xiàng)目小組成員的工作。為了節(jié)省時(shí)間，大家做了一下分工，小趙負(fù)責(zé)教材的語(yǔ)言文字改編工作，小錢(qián)負(fù)責(zé)培訓(xùn)案例的收集和改編工作，小李負(fù)責(zé)培訓(xùn)測(cè)試題目的工作，小劉負(fù)責(zé)整體教材的語(yǔ)言潤(rùn)色工作，小王負(fù)責(zé)排版和校正工作。但是在工作的過(guò)程中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，小王在排版和校正的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，喜歡用手改稿的小趙返回給他的文稿，他實(shí)在是難以看清楚，他看不懂小趙修改的各個(gè)部分的內(nèi)容，這給他的工作造成了很大的麻煩。小王很生氣，本來(lái)可以直接在電子文檔上面修改的文字，干嘛還要用手寫(xiě)修改，修改完了再讓我輸一遍，這不是重復(fù)工作嘛，但是他又不能說(shuō)什么，就因?yàn)檫@往往使他的工作不能按時(shí)完成，陳總對(duì)小趙的工作效率很不滿(mǎn)意。 根據(jù)以上的情況，請(qǐng)回答下面的問(wèn)題。假設(shè)陳總想解決這個(gè)問(wèn)題，采取下面一種方式來(lái)解決比較好？（）

A.會(huì)議討論
B.私下分別交談
C.讓小王加班
D.做小王的思想工作

5.單項(xiàng)選擇題陳總是一家管理咨詢(xún)公司的項(xiàng)目經(jīng)理，他正在接手一個(gè)非常緊迫的項(xiàng)目。項(xiàng)目另一方要求做出一套適合他們公司員工培訓(xùn)的教材，此項(xiàng)目要求在短短一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)在必須保證質(zhì)量的情況下完成。陳總很快制定出項(xiàng)目的計(jì)劃方案，并部署了各個(gè)項(xiàng)目小組成員的工作。為了節(jié)省時(shí)間，大家做了一下分工，小趙負(fù)責(zé)教材的語(yǔ)言文字改編工作，小錢(qián)負(fù)責(zé)培訓(xùn)案例的收集和改編工作，小李負(fù)責(zé)培訓(xùn)測(cè)試題目的工作，小劉負(fù)責(zé)整體教材的語(yǔ)言潤(rùn)色工作，小王負(fù)責(zé)排版和校正工作。但是在工作的過(guò)程中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，小王在排版和校正的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，喜歡用手改稿的小趙返回給他的文稿，他實(shí)在是難以看清楚，他看不懂小趙修改的各個(gè)部分的內(nèi)容，這給他的工作造成了很大的麻煩。小王很生氣，本來(lái)可以直接在電子文檔上面修改的文字，干嘛還要用手寫(xiě)修改，修改完了再讓我輸一遍，這不是重復(fù)工作嘛，但是他又不能說(shuō)什么，就因?yàn)檫@往往使他的工作不能按時(shí)完成，陳總對(duì)小趙的工作效率很不滿(mǎn)意。 根據(jù)以上的情況，請(qǐng)回答下面的問(wèn)題。從溝通的角度來(lái)講，造成小王和小劉溝通障礙的原因，誰(shuí)應(yīng)負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任？（）

A.發(fā)送者-小王
B.接收者-小劉
C.陳總
D.以上人員都有責(zé)任