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A.實(shí)地考察資料
B.問(wèn)卷材料
C.國(guó)家重要教育法令
D.教學(xué)大綱
E.統(tǒng)計(jì)年鑒
A.《比較教育評(píng)論》
B.《比較教育》
C.《比較》
D.《比較教育研究》
E.《展望》
A.少數(shù)民族教育的研究
B.關(guān)于和平教育的研究
C.國(guó)際理解教育研究
D.國(guó)際人口與生態(tài)環(huán)境教育的研究
E.建立國(guó)際課程和教學(xué)常規(guī)的研究
A.職業(yè)學(xué)校
B.職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校
C.職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校
D.專(zhuān)科高中
E.專(zhuān)科學(xué)校
最新試題
美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)的《終身學(xué)習(xí)法》的時(shí)間是（）。
諾亞和艾克斯坦認(rèn)為，提出假說(shuō)應(yīng)采取三個(gè)步驟，包括（）。
1944年教育法主張將公共教育制度改組為三個(gè)連續(xù)的階段，是指（）。
法國(guó)大學(xué)的教學(xué)形式主要有三種，包括（）。
“為了在明天的世界里同日本、法國(guó)以及美國(guó)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)并取得成功，我們需要受過(guò)良好教育、訓(xùn)練有素的富有創(chuàng)造性的青年人。如果今天的教育落后，明天國(guó)家的業(yè)績(jī)就會(huì)落后”說(shuō)這段話(huà)的是（）。
蘇聯(lián)最高蘇維埃通過(guò)的《蘇聯(lián)和各加盟共和國(guó)國(guó)民教育立法綱要》的時(shí)間是（）。
1870年后，美國(guó)形成了大學(xué)的分系教學(xué)制，實(shí)行（）。
貝雷迪認(rèn)為，并置的形式主要有（）。
1943年諾伍德報(bào)告認(rèn)為中等教育必須按照三軌制方向發(fā)展，這里三軌制是指（）。
第一次提出前蘇聯(lián)要培養(yǎng)知識(shí)面比較寬的專(zhuān)門(mén)人才，把寬廣的知識(shí)作為提高專(zhuān)家質(zhì)量的方向是在（）。