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A.量化評(píng)價(jià)方法
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
A.個(gè)人因素
B.職業(yè)因素
C.社會(huì)因素
D.工作環(huán)境因素
A.教師的愛心
B.嚴(yán)厲的管教
C.高尚的道德品質(zhì)與精湛的業(yè)務(wù)能力
D.粗暴、威脅的強(qiáng)制手段
A.校長
B.班主任
C.家長
D.政治老師
最新試題
（）就是對(duì)他人對(duì)社會(huì)應(yīng)當(dāng)做的事情，就是對(duì)他人和社會(huì)做出與自己職責(zé)、使命、任務(wù)相宜的事情。
從教之初的豪情壯志消失了，安于現(xiàn)狀，得過且過甚至看到學(xué)生就厭煩，想到上課就痛苦，這是老師的表現(xiàn)被我們稱為（）。
某學(xué)校對(duì)其教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，把老師分為三類，優(yōu)秀，良，及格，請(qǐng)問這是教師職業(yè)評(píng)價(jià)的哪一個(gè)功能（）。
愛國守法包括兩方面：愛國和（）。愛國守法對(duì)教師提出了兩個(gè)層次的要求：一是廣泛性要求，一是（）。
“楊朱泣歧路，墨子悲染絲。”這主要提醒我們對(duì)教育要有（）
作為教師專業(yè)發(fā)展途徑的“教學(xué)相長”，其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展當(dāng)作一種資源和動(dòng)力。
?家長對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的權(quán)利包括（）
《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的意義和作用在于（）
在學(xué)校，教師著裝總體的要求包括（）
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)已經(jīng)成為我國新課程改革背景下教師評(píng)價(jià)改革的一種趨向。