A.日本引進(jìn)德國(guó)赫爾巴特的課程與教學(xué)理論
B.學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)美國(guó)杜威的實(shí)用主意課程與教學(xué)理論
C.學(xué)習(xí)蘇聯(lián)凱洛夫教學(xué)理論
D.學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家主要是美蘇等國(guó)新的課程與教學(xué)理論
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B.泰勒的《課程與教學(xué)基本原理》
C.《大教學(xué)論》
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B.《大教學(xué)論》
C.《課程與教學(xué)原理》
D.《學(xué)記》
最新試題
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問題？（）
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）