A.學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)
B.聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的，是靠嘗試錯誤而建立的
C.強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的客觀研究
D.學(xué)習(xí)主要在于主動形成認知結(jié)構(gòu)
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A.生理性要素
B.認知要素
C.情感要素
D.意志要素
E.社會性要素
A.知識的學(xué)習(xí)
B.技能與熟練的學(xué)習(xí)
C.心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)
D.道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)
A.學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生持久的變化
B.學(xué)習(xí)是發(fā)生外在行為和內(nèi)在心理的變化
C.學(xué)習(xí)是一種活動過程
D.學(xué)習(xí)需要練習(xí)
E.學(xué)習(xí)要受到強化
A.華生
B.加涅
C.奧蘇貝爾
D.金布爾
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金納
D.加涅
最新試題
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準，他可能的年齡是（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進入到（）階段。
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
在學(xué)習(xí)動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）