A.精細(xì)加工策略
B.組織策略
C.復(fù)述策略
D.做筆記策略
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.多元化態(tài)勢(shì)
B.單一化態(tài)勢(shì)
C.極端化態(tài)勢(shì)
D.表象化態(tài)勢(shì)
A.不需要大量注意資源
B.隨時(shí)應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化
C.經(jīng)過(guò)大量統(tǒng)習(xí)
D.應(yīng)用靈活的加工方式
E.加工模式難以改變
A.動(dòng)機(jī)
B.神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)
C.后天的訓(xùn)練
D.興趣
E.刺激物的特點(diǎn)
A.形成階段
B.轉(zhuǎn)化階段
C.習(xí)得階段
D.修正階段
A.注意范圍
B.注意穩(wěn)定性
C.注意的分散
D.注意的轉(zhuǎn)移
E.注意的分配
最新試題
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）