A.觀察力
B.記憶力
C.思維力
D.想象力
E.注意力
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A.簡述語意技術(shù)
B.傾聽技術(shù)
C.提問技術(shù)
D.澄清技術(shù)
A.被意識(shí)到個(gè)性傾向性
B.洞察事物的出發(fā)點(diǎn)
C.判斷事物是非曲直的準(zhǔn)則
D.具有自覺性和獨(dú)立性
E.有認(rèn)識(shí)、情感、意志構(gòu)成的融合體
A.直接發(fā)生途徑
B.直接轉(zhuǎn)化途徑
C.間接發(fā)生途徑
D.間接轉(zhuǎn)化途徑
A.簡述語意技術(shù)
B.澄清
C.提問
D.具體化
A.需要
B.氣質(zhì)
C.性格
D.能力
E.興趣
最新試題
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時(shí)候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵(lì)他，讓他不斷地改進(jìn)自己?！边@主要體現(xiàn)了（）