A.普遍性
B.廣泛性和平等性
C.公民身份的個體性和社會性的統(tǒng)一
D.實踐性和適用性
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A.行為發(fā)生的主觀因素
B.行為發(fā)生的客觀因素
C.行為后果的客觀因素
D.行為后果的主觀因素
A.教師承擔(dān)著傳播人類文化、開發(fā)人類智能、塑造人類靈魂的神圣職責(zé)
B.教師對學(xué)生有一種“以身立教”的特殊影響力
C.教師道德的影響比其他職業(yè)道德更加深遠(yuǎn)
D.教師職業(yè)必須擔(dān)負(fù)提升整個社會道德水平的責(zé)任
A.教師自身
B.高等教育的對象
C.高等教育的工作特性
D.對社會的影響
A.忠孝不能兩全
B.義利之辯
C.奉獻(xiàn)與索取的沖突
D.個人本位與社會本位的沖突
A.是教師群體共有的心理特征
B.是教師群體共有的思想行為特質(zhì)
C.是教師在教育活動中表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、性格等特質(zhì)
D.教師的人格直接關(guān)系到教育效果和成敗
最新試題
選擇科學(xué)的（）是實踐師德考核體系的有效途徑。
在加速推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，中國智造，我們需要整倍數(shù)量級的大國工匠，大國工匠已經(jīng)是時代發(fā)展之必須。（）
在日常交往和業(yè)務(wù)活動中，教師要樹立良好的師德形象，塑造高尚師德品格，構(gòu)建高雅師德魅力，做到內(nèi)化于（），外化于行，努力成為教師行業(yè)的優(yōu)秀典范。
為維護(hù)教師的權(quán)益，師德評價不合格，也不能實行“一票否決”。（）
教育教學(xué)活動不僅是知識的傳遞與接受過程，更是師生心靈碰撞的互動過程。（）
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。
廉潔從教要求教師樹立科學(xué)人生觀和價值觀。（）
學(xué)高為師，教師要做大國工匠的（）。
網(wǎng)絡(luò)時代的來臨同樣為技工院校（）建設(shè)提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡(luò)時代師德建設(shè)新的內(nèi)涵。給新時代的師德建設(shè)帶來了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。
為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師行業(yè)只需要精神激勵，不需要考慮物質(zhì)激勵，這樣可以更好地促進(jìn)崗位奉獻(xiàn)。（）