問答題舉例說明怎樣創(chuàng)設多樣的口語交際情境
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（）應注重單項寫作訓練和綜合訓練相統(tǒng)一。
題型：填空題
教師教學研究能力包括：選修課和校本課程編制能力、教學反思能力、課題研究能力。（）
題型：判斷題
語文高考內(nèi)容對中學語文教學直接發(fā)生影響的主要有兩條，即（）
題型：單項選擇題
課程內(nèi)容是教學實施的前提和依據(jù)。（）
題型：判斷題
教讀《茶花賦》時，教師提出這樣一個問題：“課文開頭說畫出一點零山碎水，一人一物都不能畫出祖國的面貌，為什么結尾卻說畫一朵含露乍開的童子面茶花就可以象征祖國了呢？這是不是自相矛盾呢？”這個問題屬于（）
題型：單項選擇題
從理論上講，學生高中畢業(yè)應具備的語文能力處于（）
題型：單項選擇題
語言文字的模糊性加劇了語文教學內(nèi)容的不確定性。（）
題型：判斷題
結合教學實際論述詩歌教學的要點。
題型：問答題
下面不屬于語文課程標準內(nèi)容體系的一項是（）
題型：單項選擇題
語文學科教育目標序列的確解，理應建立在語文學科教育的（）、個人言語發(fā)展的心理主線、（）發(fā)展的歷史主線高度統(tǒng)一的基礎之上，形成三線合一的語文學科教育目標的主體序列。
題型：填空題