A.順序型原則
B.連續(xù)性原則
C.整合性原則
D.跳躍性原則
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A.前組織
B.后組織
C.縱向組織
D.橫向組織
A.邏輯順序
B.心理順序
C.領(lǐng)域順序
D.學(xué)科順序
A.課程的目標
B.社會生活
C.教師的意愿
D.幼兒的發(fā)展
A.目的性原則
B.基礎(chǔ)性原則
C.興趣性原則
D.適宜性原則
A.趣味性
B.基礎(chǔ)性和生活性
C.系統(tǒng)性
D.活動性或可操作性
最新試題
課程目標的1234形式由哪些要素構(gòu)成?()
在區(qū)域活動中,教師在原有材料的基礎(chǔ)上增加一部分新材料,使游戲出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機,產(chǎn)生新的含義,引發(fā)幼兒新的探索活動。這種方法是()
設(shè)置活動區(qū)位置時,為了引發(fā)不同活動區(qū)之間產(chǎn)生有意義的互動,教師應(yīng)將相關(guān)程度較高且容易引發(fā)互動形成新的組合的活動設(shè)置在鄰近處。這是為了滿足活動區(qū)空間設(shè)置的()。
對幼兒園課程目標進行評價應(yīng)該遵循的標準有()
在區(qū)域活動中,教師主要通過創(chuàng)設(shè)活動區(qū)環(huán)境、投放活動材料、制定活動區(qū)規(guī)則等方式對幼兒區(qū)域活動進行間接干預(yù)。這說明區(qū)域活動具有()的特點。
哪些屬于幼兒園生活活動?()
對幼兒園課程內(nèi)容進行評價應(yīng)該遵循的標準有()
活動區(qū)之間放置一些通透的隔離物,如矮柜、開放式的柵欄等,是為了滿足活動區(qū)空間設(shè)置的()的要求。
領(lǐng)域教學(xué)活動的局限性表現(xiàn)在()
主題活動中,()是活動開展的核心,它隱含了主題開展的線索和內(nèi)容構(gòu)成,也決定了主題的價值取向和展開方向。