李校長于危難之秋毛遂自薦接管B校,可謂任重而道遠(yuǎn),他上任伊始就調(diào)查摸底,干勁十足。
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),該校的主要問題是教學(xué)質(zhì)量問題,教學(xué)質(zhì)量何以體現(xiàn),就是升學(xué)率。因此他為此采取了強(qiáng)有力的針對措施。他發(fā)現(xiàn),近年來30%不能升學(xué)的學(xué)生就是數(shù)學(xué)成績差。為此,數(shù)學(xué)科班出身的李校長親自擔(dān)任了初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)課,并把課時每周增加一節(jié)。
另一方面,他把初二升初三的學(xué)生分為三類:一類是升學(xué)有把握的,二是升學(xué)有希望的,三是升學(xué)無希望的,并依此重新編班,調(diào)整教師。一類學(xué)生當(dāng)然由兵強(qiáng)馬壯的業(yè)務(wù)骨干任課,二類由一般教師任課,三類由行政人員輔導(dǎo)性的代任。這下本來就引起了許多家長的不滿,可到中招考試時,李校長來得更絕,在二類學(xué)生中抽出相當(dāng)一部分連同三類學(xué)生不能報名參加中招考試(條件是保證發(fā)給畢業(yè)證,否則不發(fā)畢業(yè)證),以此來提高升學(xué)率。
這下家長們可坐不住了,把情況反映到教育局。教育局長把此事委托給教育督導(dǎo)辦公室。辦公室有關(guān)人員極度重視,進(jìn)行了兩周的深入細(xì)致的摸底調(diào)查,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行處理分析。把調(diào)查報告呈送給了教育局長,并下發(fā)給李校長一份,以大量的事實材料證明了李校長的措施有悖國家的有關(guān)法規(guī)及教育方針政策,要求馬上改變“不讓報考”的決定及以后不再實行這種分班措施,并形成計劃報告呈送到督導(dǎo)辦公室。
李校長百思不得其解,打心眼里不服氣,提高教學(xué)質(zhì)量為什么會違法呢?甚至他認(rèn)為,督導(dǎo)人員妨礙了他權(quán)利的行使,干涉了他的“教育改革”,督導(dǎo)人員的做法不對。
據(jù)以上實例,運(yùn)用教育評估與督導(dǎo)有關(guān)理論知識回答下列問題:
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