A.最初做出各種各樣盲目的動(dòng)作
B.發(fā)現(xiàn)了正確的反應(yīng)
C.不適宜反應(yīng)逐漸減少,有效反應(yīng)逐漸增多
D.有效反應(yīng)逐漸增多,不適宜反應(yīng)不變
E.最后正確反應(yīng)保留下來
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A.榜樣的特征
B.觀察者的學(xué)習(xí)態(tài)度
C.榜樣與觀察者的關(guān)系
D.觀察者過去的經(jīng)驗(yàn)
E.榜樣的地位、威望和權(quán)利
A.人們的目標(biāo)
B.人們的生理動(dòng)力
C.刺激對人的影響
D.過去的經(jīng)歷
E.現(xiàn)在的狀況
A.學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
B.學(xué)習(xí)資源的提供者
C.與學(xué)生分享感覺和知識的人
D.學(xué)習(xí)的幫助者
E.信息的傳遞者
A.重視師生關(guān)系
B.讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)
C.接受學(xué)生之間的個(gè)體差異
D.教師充當(dāng)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色
E.重視課堂氣氛
A.創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍
B.完全由教師制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
C.由學(xué)習(xí)者參加確定學(xué)習(xí)的需要
D.由學(xué)習(xí)者參與形式學(xué)習(xí)目標(biāo)
E.由教師對效果進(jìn)行評價(jià)
最新試題
倒攝遷移
操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同,學(xué)生必須學(xué)會(huì)從自己的()獲得動(dòng)態(tài)的反饋,才能學(xué)會(huì)某項(xiàng)操作技能。
在“課堂提問”這一教學(xué)技巧中,按布魯姆教育目標(biāo)對問題程度的分類,“綜合”為()
在以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法中,小組學(xué)習(xí)時(shí)最佳學(xué)生人數(shù)為()
一般系統(tǒng)理論
古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來自()
在斯金納箱內(nèi),小白鼠按壓操作桿會(huì)導(dǎo)致遭遇電擊,那么小白鼠按壓操作桿的概率就會(huì)減少,這是強(qiáng)化原則中的()
咨詢關(guān)系可以看做是一種()關(guān)系,援助效勞對象成為具有能力的個(gè)體。
以下對“活動(dòng)課程”描述,正確的是()
在合作學(xué)習(xí)過程中,教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中主要承擔(dān)的角色是()