A.主從關(guān)系
B.交流一主從關(guān)系
C.并列關(guān)系
D.并列一互補關(guān)系
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.美德論
B.義務(wù)論
C.功利論
D.效果論
A.忠厚與寬容
B.用心與執(zhí)著
C.權(quán)利與義務(wù)
D.膽識與氣度
A.利益大于負(fù)擔(dān),可選做受試者
B.經(jīng)濟困難者應(yīng)給予經(jīng)濟補償
C.自愿參加者
D.不反對者
E.維護(hù)受試者的根本權(quán)益
A.作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),精益求精
B.敏捷果斷,敢當(dāng)風(fēng)險
C.敏銳觀察,細(xì)心謹(jǐn)慎
D.悉心護(hù)理,耐心指導(dǎo)
A.科學(xué)精神
B.藝術(shù)精神
C.宗教精神
D.實踐精神
最新試題
在下列各項中,屬于護(hù)理道德教育特點的是()。
傷殘者較嚴(yán)重的心理反應(yīng)有()。
預(yù)防接種的對象的全民性是指預(yù)防接種的對象包括()。
現(xiàn)階段護(hù)理人員的境界多處于()。
護(hù)理人員應(yīng)該掌握的全科性保健知識包括()。
塑造良好的道德品質(zhì)和達(dá)到高層次的道德境界的根本途徑是()。
老年病人除攝取充足的蛋白質(zhì)外還要()。
強調(diào)對護(hù)理人員的全員性教育不意味著“一刀切”,應(yīng)當(dāng)()。
患病后表現(xiàn)為暗示性和從眾性增強常見于()。
運用醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線上的英模人物和優(yōu)秀事跡對護(hù)士進(jìn)行引導(dǎo)、教育,是()。