A.以義謀利
B.見利思義
C.義利兼顧
D.重利輕義
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.明確服務社會、服務經(jīng)濟理念,變成果為現(xiàn)實生產力
B.樹立合理謀利精神,理清功利道義關系
C.推行服務承諾制,誠信守約
D.立足本職為主,內外兼顧為輔
A.新舊觀念的矛盾
B.個人利益與社會利益的矛盾
C.本職工作與兼職工作的矛盾
D.教師集體內部的利益矛盾
A.市場經(jīng)濟的競爭促進了人們自主意識和獨立人格的形成
B.市場經(jīng)濟等價交換原則促使人的主體意識增強
C.市場經(jīng)濟的價值規(guī)律增強了挖掘潛能的主動精神
D.市場經(jīng)濟造成的社會交往普遍化有助于人的全面發(fā)展和人生價值的實現(xiàn)
A.教學服務
B.信息服務
C.裝備服務
D.科技服務
A.嚴謹治學,實事求是
B.團結協(xié)作,公平競爭
C.堅韌不拔,勇于探索
D.以德修身,率先垂范
最新試題
道德行為是道德品質的外在表現(xiàn),是衡量教師道德水平高低的主要標志。
人格是一個人心理品質和思想行為的本質特征,是一個人的人格意識、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。
教師的人格魅力是一種巨大的精神感召力量。
有關傳統(tǒng)美德的認識錯誤的是()
雅斯貝爾斯認為:“技術僅是一種手段,它本身并無善惡,一切取決于人從中造出什么,它為什么目的而服務于人,人將置于什么條件下?!毖潘关悹査沟倪@段話表明他屬于()
所謂人生價值,就是人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造等活動滿足社會、他人需要的積極作用。
公民道德是師德教育的底線。
為人師表是師德教育的重要內容,也是師德教育的準則。
教師的道德養(yǎng)成在師德轉化為教師的內在品質的中起著重要作用。
引用未成文的口語實錄應將整理稿交作者審核并征得同意。