A.是師德修養(yǎng)的根本方法
B.要求教師增強教師道德認(rèn)識
C.要求教師有針對性地解剖自己，加深自我認(rèn)識并改進自身的不足
D.內(nèi)省有助于教師培養(yǎng)良好的個性品德
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A.是師德修養(yǎng)的基本方法
B.只有加深對教育事業(yè)的認(rèn)識，才能堅定從教的信念
C.通過勤奮學(xué)習(xí)，教師能獲得教師道德知識的科學(xué)認(rèn)識
D.有助于教師確立科學(xué)的是非觀、善惡觀
A.加強理論學(xué)習(xí)
B.學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論
C.在實踐中學(xué)習(xí)和向同行學(xué)習(xí)
D.學(xué)習(xí)倫理道德知識
A.學(xué)習(xí)
B.內(nèi)省
C.慎獨
D.篤行
E.引導(dǎo)
A.自覺性
B.長期性
C.主觀性
D.曲折性
A.教師個人利益與教育事業(yè)整體利益間的矛盾
B.社會主義道德要求、教師職業(yè)道德要求與教師個人的道德選擇能力、道德踐行能力間的矛盾
C.共產(chǎn)主義品質(zhì)與非共產(chǎn)主義品質(zhì)間的矛盾
D.教師創(chuàng)新精神與教育傳統(tǒng)間的矛盾
最新試題
道德教育主要依靠人們的內(nèi)心信念、風(fēng)俗和社會輿論等三種方式調(diào)節(jié)人與人之間的道德關(guān)系，是一種軟性手段。
教師人格可以從其在教育活動中表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、性格、氣質(zhì)、能力及道德品質(zhì)等特質(zhì)得以體現(xiàn)。
對教師道德行為的論述錯誤的是（）
有關(guān)傳統(tǒng)美德的認(rèn)識錯誤的是（）
為人師表是師德教育的重要內(nèi)容，也是師德教育的準(zhǔn)則。
教師的人格僅僅是一個個人問題。
“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)”是公民基本道德規(guī)范。
高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。
開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質(zhì)。
人生價值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價值。