A.漸進(jìn)性和反復(fù)性
B.社會(huì)性和實(shí)踐性
C.引導(dǎo)性和規(guī)約性
D.協(xié)調(diào)性和整合性
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A.漸進(jìn)性和反復(fù)性
B.社會(huì)性和實(shí)踐性
C.引導(dǎo)性和規(guī)約性
D.協(xié)調(diào)性和整合性
A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合
B.長(zhǎng)善救失
C.疏通引導(dǎo)
D.知行統(tǒng)一
A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合
B.長(zhǎng)善救失
C.疏通引導(dǎo)
D.知行統(tǒng)一
E.教育影響的一致性和連續(xù)性
A.實(shí)踐說
B.發(fā)展說
C.特殊認(rèn)識(shí)論
D.多本質(zhì)說
A.發(fā)展說
B.實(shí)踐說
C.特殊認(rèn)識(shí)論
D.多本質(zhì)說
最新試題
()是源于赫爾巴特及其弟子“五段教學(xué)”。
解決教育決策實(shí)施等矛盾需要發(fā)揮教育()功能。
接受式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于()。
培養(yǎng)學(xué)生,體育、美育、德育等可以獨(dú)立發(fā)展,互不相干。
教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件有()。
()等都是當(dāng)代中國(guó)倡導(dǎo)有效教學(xué)的典范。
教學(xué)優(yōu)化需要考慮的問題有()。
教學(xué)模式國(guó)外有哪幾種分類?()
社會(huì)價(jià)值內(nèi)容類目標(biāo)具體分為:思想意識(shí)方面的目標(biāo),政治品質(zhì)的目標(biāo),道德品質(zhì)的目標(biāo),遵紀(jì)守法品質(zhì)的目標(biāo)。
課程是()在自我定位的基礎(chǔ)上的自主選擇。