A.陳述性知識(shí)
B.感性知識(shí)
C.程序性知識(shí)
D.理性知識(shí)
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C.程序性知識(shí)
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A.表象
B.表征
C.概念
D.信念
A.內(nèi)部強(qiáng)化
B.直接強(qiáng)化
C.外部強(qiáng)化
D.替代強(qiáng)化
A.成就動(dòng)機(jī)
B.求知欲望
C.自我效能感
D.定勢(shì)
最新試題
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
影響教師效能感的因素不包括（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）